Психологическая коррекция и развитие
Развитие – работа, направленная на создание условий развития студентов.
Психокоррекция – это направление практической психологи, основанное на системе психологических воздействий с целью исправления (изменения) отклонений и нарушений в психическом развитии.
«В рамках психологической службы образования речь не может идти отдельно о диагностике, отдельно о развитии или коррекции. Здесь должно существовать диагностико-коррекционное, диагностико-воспитательное (или развивающее) направление работы, единое по самой своей сути». (И.В.Дубровина)
Коррекционная работа психологической службы колледжа включает целый психокоррекционный комплекс, состоящий из нескольких взаимосвязанных блоков, направленный на предупреждение появления и разрастание тех или иных нарушений в учебной деятельности и поведении студентов. Основная цель – создание условий для развития психологически здоровой личности в процессе обучения. Каждый блок направлен на решение различных задач и состоит из особых методов и приёмов.
ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ КОЛЛЕДЖА
- Изучение практического запроса.
Студенты с определёнными отклонениями и нарушениями в психическом развитии, выявленные в результате проведённой ранее психодиагностики.
Обращения, которые поступают к психологу в виде запроса преподавателей, родителей, администрации или самих студентов.
- Формулировка психологической проблемы.
Запрос или требование, предъявляемые практикой, психолог переводит или преобразует в психологическую проблему. Проблема формулируется на основании изучения всей информации о студенте. Формулировка психологической проблемы происходит на основе анализа индивидуальных вариантов основных новообразований для юношеского возраста.
- Выдвижение гипотез о причинах наблюдаемых явлений.
Когда психологическая проблема становится ясной, выдвигаются гипотезы о причинах нарушений в обучении, воспитании, развитии студента, о его потенциальных возможностях, о направленности его интересов.
(На 2-3 этапах параллельно проводится работа по формированию желания человека взаимодействовать, сотрудничать с психологом и что-либо изменить в своей жизни, снятие тревожности, повышение уверенности студента в себе).
- Выбор метода взаимодействия или коррекционный, цель которого – гармонизация и оптимизация развития клиента, переход от отрицательной фазы развития к положительной, овладение способами взаимодействия с миром и самим собой, определёнными способами деятельности.
В рамках данного направления осуществляются следующие формы работы: тренинг, коррекционные и развивающие занятия, обучающие встречи и т.п.
Коррекционно-развивающие занятия направлены на развитие общих познавательных процессов. Обучающие встречи направлены на развитие умений и навыков в конкретной деятельности.
Тренинг способствует приобретению навыков адекватного и эффективного поведения, саморегуляции, коррекции системы ценностей, потребностей (тренинг общения); помогает достижению уверенности в себе, формированию объективной самооценки, преодолению психологической защиты, развитию стрессоустойчивости и позитивного отношения к себе и другим, развитию эмоционально-волевой сферы (тренинг личностного роста). Даёт возможность видеть и оценивать себя через обратную связь с членами группы.
Психолог совместно с классным руководителем и администрацией разрабатывает возможные коррекционно-развивающие программы. В зависимости от выявленных проблем применяются различные виды психокоррекции:
1). Для исправления нарушений в сфере межличностного общения, развития коммуникативных способностей используются следующие методы практической коррекции:
– социально-психологический тренинг «Учись нравственному самовоспитанию»;
– тренинг межличностного общения («Я – это Я, и это здорово!»);
– обучающие встречи;
– групповая игротерапия («Окотерапия», «Мадам Шамкина», «Я ценю в тебе…» и др.)